นำค่าอ้างอิงจากการทดลองจริงไปบันทึกลงในตารางบันทึกผลการทดลองหน้า 1:
| ตำแหน่งการอ่านค่า | ระยะทาง r (m) | ความเข้มเสียง I (W/m²) | ระดับเสียง β (dB) |
|---|---|---|---|
| สถานการณ์ 1: ไมค์ A | 1.00 m | 7.96 × 10⁻⁵ W/m² | 79.0 dB |
| สถานการณ์ 2: ไมค์ B | 2.00 m | 1.99 × 10⁻⁵ W/m² | 73.0 dB |
| สถานการณ์ 1: ไมค์ B | 5.00 m | 3.18 × 10⁻⁶ W/m² | 65.0 dB |
• ระยะ 2m เทียบ 1m: อัตราส่วนความเข้ม $I_2 / I_1 = rac{1.99 imes 10^{-5}}{7.96 imes 10^{-5}} pprox \mathbf{0.25}$ เท่า (ประมาณ 1/4) และผลต่างระดับเสียง $eta_2 - eta_1 = 73.0 - 79.0 = \mathbf{-6.0 ext{ dB}}$ (ลดลง 6 dB)
• ระยะ 5m เทียบ 1m: อัตราส่วนความเข้ม $I_5 / I_1 = rac{3.18 imes 10^{-6}}{7.96 imes 10^{-5}} pprox \mathbf{0.04}$ เท่า (ประมาณ 1/25) และผลต่างระดับเสียง $eta_5 - eta_1 = 65.0 - 79.0 = \mathbf{-14.0 ext{ dB}}$ (ลดลง 14 dB)
1. Engage (สร้างความสนใจ): นักเรียนเขียนคำทำนายลงในใบงานหน้า 1 ว่า เมื่อเราถอยห่างจากลำโพงเป็น 2 เท่า (เช่น 1m เป็น 2m) ความเข้มเสียง ($I$) และระดับเสียง ($ eta$) จะลดลงครึ่งหนึ่งหรือไม่?
2. Explore (สำรวจและค้นหา): นักเรียนจับลากไมค์ A และ B บนผืนดิน 3D หรือใช้ปุ่มลัด [สถานการณ์ 1] และ [สถานการณ์ 2] สังเกตตัวเลข $I$ และ $ eta$ ที่วัดได้จริง แล้วบันทึกลงตาราง
3. Explain (อธิบายและลงข้อสรุป): ให้นักเรียนนำข้อมูลจากตารางมาเปรียบเทียบอัตราส่วนความเข้มเสียง และคำนวณผลต่างระดับเสียงเพื่อค้นหาแบบรูปทางฟิสิกส์
4. Elaborate (ขยายความรู้): ทำภารกิจจัดบูธงานโรงเรียน เลือกตำแหน่งปลอดภัยเพื่อไม่ให้เกินเกณฑ์อันตรายของ NIDCD ($85 ext{ dB}$) พร้อมเขียน CER
5. Evaluate (ประเมินผล): ตอบคำถาม Exit Ticket 4 ข้อเดี่ยวๆ ท้ายคาบ